WWW.ABSTRACT.XLIBX.INFO
FREE ELECTRONIC LIBRARY - Abstract, dissertation, book
 
<< HOME
CONTACTS



Pages:   || 2 |

«УДК: 159 Николаева Анастасия Юрьевна старший преподаватель кафедры психологии и ...»

-- [ Page 1 ] --

УДК: 159

Николаева Анастасия Юрьевна

старший преподаватель кафедры психологии и педагогики

Новомосковского филиала университета

Российской академии образования

nastyaniknov@yandex.ru

Anastasia Yu. Nikolaeva

senior teacher of department of

psychology and pedagogics

of Novomoskovsk branch of university

of the Russian Academy of Education

nastyaniknov@yandex.ru

СУБЪЕКТ СОСТОЯНИЯ ВЗРОСЛОСТИ

THE SUBJECT OF THE STATE OF ADULTHOOD

Аннотация. В статье с позиций субъектного подхода анализируется

место состояния взрослости в субъективном пространстве индивида, представлена модель субъективного состояния взрослости и его структура, включающая образы, переживания, отношения и символы взрослости. Модель разработана на основе авторской методики. Представлена взаимосвязь субъективного состояния взрослости c группой субъектных и личностных свойств:

общим фоном настроения, положительной оценкой себя и своих поступков, согласованностью между поставленными и достигнутыми целями, целостностью, эго-состояниями взрослого и родителя, самоценностью, активностью, интернальностью в области межличностных отношений, общей напряженностью психологических защит и конкретными защитами: отрицанием, проекцией, компенсацией.

Ключевые слова: взрослость, субъект, субъект состояния взрослости, структура состояния взрослости, модель субъективного состояния взрослости, взаимосвязи субъективного состояния взрослости.

Annotation. The article, from the standpoint of the subjective approach, examines the place of the state of adulthood in the subjective space of the individual, presents a model of the subjective state of maturity and its structure, including images, emotions, relations and symbols of adulthood. The model is developed on the basis of the author's methodology. Presents the relationship of the subjective state of maturity group c subjective and personal characteristics: General background mood, a positive evaluation of themselves and their actions, and the consistency between the set and achieved goals, integrity, ego-state adult and parent, value, activity, internality in the field of interpersonal relations, the overall intensity of psychological defenses and specific defenses: denial, projection, compensation.

Keywords: adulthood, the subject, the subject's state of maturity, the structure of the state of adulthood, model subjective state of adulthood, the relationship between subjective status of adulthood.

Актуальность конвергенции понятий взрослости и субъекта, создание проблемного поля взаимодействия этих понятий определена вызовами, которые бросает психологической науке бурно развивающаяся практика психологического сопровождения жизнедеятельности.

Психологическая взрослость рассматривается как место во временном и пространственном континууме, интерпретируется как субъективная оценка своего состояния. Приоритет субъективной оценки ясно прослеживается в позициях различных авторов. Взрослость, рассмотренная как состояние субъекта, включает в себя субъективный образ взрослости, субъективное переживание опыта собственной взрослости, включенность в отношения с другими взрослыми, символизацию социокультурных норм взрослости.

Субъект обладает возможностью как бытия в ситуации, так и возможностью познания себя в этой ситуации, самопознания. Способность самопознания дает материал для развития внутренних объектов. Внутренний объект в том случае присутствует, если субъект имеет возможность владения им, воздействия на него. Владение собственными эмоциями, внутренними образами родителей, имаго родителей, владение ситуацией дает возможность существования субъекта. Расширение границ владений создает перспективу владения собой, а там где есть владение, там «Я сам» становится объектом. Субъект подвигается, выделяет из себя внутренние объекты и делает это до тех пор, пока внутренний мир не будет обустроен, сконструирован достаточно удовлетворяющим субъекта образом для того, чтобы добраться до своей самости, являющейся, по мнению К.Г.Юнга, субъектом человечества, космическим субъектом, субъектом вселенским [3].





Взрослость должна связываться не столько с достижением определенного возраста или статуса в обществе, уровнем освоения семейных или профессиональных ролей, а со становлением субъектности человека: формированием оценки себя и собственного поведения как поведения взрослого, самоощущением взрослости. Субъект взрослости, на наш взгляд, наиболее объемлющая характеристика, дающая возможность констатировать состояние взрослости, дать ему более объективную интерпретацию.

В.А.Татенко отмечает, что потребностно-мотивационная основа субъективной активности личности охватывает более или менее выраженную и осознанную интенцию к собственно человеческому способу индивидуальной жизни…, побуждение актуализировать собственный потенциал, внутренние ресурсы сущностного самоопределения [2].

Субъект взрослости является структурным составляющим психического, для которого только социального пространства недостаточно, эта структура выходит из социального, как срединного в сопредельные пространства мира и самого себя. Через «внутренние объекты» реальность субъективная становится не менее значимой для отражения индивидом действительности, чем реальность объективная [1].

Таким образом, субъект взрослости – самодеятельный человек, самостоятельно определяющий и защищающий границы, ставящий цели, планирующий, контролирующий и осуществляющий жизнедеятельность, рефлексирующий и отвечающий за результат. Субъект взрослости – индивид, осуществляющий жизнедеятельность, мотивированную собственным эго.Субъект взрослости носитель состояния взрослости. Основной характеристикой субъекта взрослости является уровень освоенности состояния взрослости.

Для исследования субъекта взрослости использовались методики: Тест индекс жизненной удовлетворенности (ИЖУ), адаптация Н. В. Паниной (Опросник общего психологического состояния человека), модифицированная автором методика Л.В.Алексеевой, М.А.Щукиной, О.В.Кудрявцевой, направленная на исследование субъектности человека; тест-опросник уровня субъективного контроля (УСК) Е.Ф.Бажина, А.М.Эткинда; Опросник Плутчика Келлермана Конте - Методика Индекс жизненного стиля (LifeStyleIndex, LSI); Тест Трансактный анализ Э. Берна (Тест ребенок, взрослый, родитель).

Субъективное состояние взрослости исследовалось с помощью авторской методики «Рельеф субъективного состояния взрослости». Методика направлена на изучение основных сторон субъективного состояния взрослости: образов взрослости, переживаний взрослости, отношений взрослости и символизаций взрослости.

В основном исследовании приняли участие 110 человек, бакалавры, магистры, обучающиеся очно и заочно, преподаватели и сотрудники Новомосковского филиала университета Российской Академии образования, сотрудники различных предприятий города и района. Возраст испытуемых от 20 до 60 лет.

Для выявления взаимосвязи состояния взрослости с субъектными характеристиками был проведен корреляционный анализ.

Полученные данные свидетельствуют о том, что образы, переживания, отношения и символы взрослости образуют устойчивую структуру. На основе полученных данных была сконструирована модель состояния взрослости.

Рис.1. Модель состояния субъективной взрослости.

Структура субъективной взрослости представлена комплексом образов, переживаний, отношений и символов взрослости. В модели отражены тесные взаимосвязи, взаимопереходы между этими компонентами.

Образы взрослости появляются на ранних этапах онтогенеза и изменяются в течение жизни, в соответствии с внешними и внутренними условиями. Переживания и отношения взрослости имплицитно включаются в образ, обогащая его содержание, включая его в систему чувственных отношений. Символы взрослости могут представлять собой как бессознательные структуры, обозначающие субъективные смыслы, так и экзистенциальные ценности, которые могут как декларироваться, так и иметь жизненное значение.



Pages:   || 2 |


Similar works:

«Merit Pay Programs for Improving Teacher Retention, Teacher Satisfaction, and Student Achievement in Primary and Secondary Education: A Systematic Review Joshua Barnett, Gary Ritter, Nathan Jensen, Wen-Juo Lo, & George Denny Submitted to the Coordinating Group of: Crime and Justice Education Disability International Development Nutrition Social Welfare Other: Plans to co-register: No Yes Cochrane Other Maybe Date Submitted: Date Revision Submitted: Approval Date: May 4, 2014 Publication Date:...»

«MERLOT Journal of Online Learning and Teaching Vol. 7, No. 3, September 2011 Designing and Orchestrating Online Discussions David L. Baker Associate Professor, Department of Public Administration California State University, San Bernardino San Bernardino, CA 92407 USA dbaker@csusb.edu Abstract This author’s position is that asynchronous online discussions face an array of resolvable pedagogical and course management challenges. Online discussions can transform mere course chatter into a cyber...»

«81 Biological Bulletin УДК 598.2 В.А. Кошелев, А. И. Кошелев, Л. В. Пересадько МИГРАЦИОННЫЕ СВЯЗИ И ПОПУЛЯЦИОННЫЙ СТАТУС ЦАПЛЕВЫХ ПТИЦ СЕВЕРНОГО ПРИАЗОВЬЯ Мелитопольский государственный педагогический университет имени Богдана Хмельницкого По результатам полевых исследований и...»

«577 International Journal of English and Education ISSN: 2278-4012, Volume:4, Issue:1, January 2015 Environment and Literature: An Analysis of the Pedagogic Possibilities Dr. Sanjit Kumar Mishra1, Associate Professor Priya Gaur2, Research Assistant 1, 2 Indian Institute of Technology, Roorkee (Saharanpur Campus) ABSTRACT: In today’s scenario the biggest problem that the world is facing is global warming. In the narration of Earth’s existence, it had never been apparent of the current level...»

«Copyright Notice This paper was presented at EDUCAUSE 2000 in Nashville, October 10-13, 2000. It is the intellectual property of the author(s). Permission to print or disseminate all or part of this material is granted provided that the copies are not made or distributed for commercial advantage and the title and author(s) of the paper appear. To copy or disseminate otherwise, or to republish in any form, requires written permission from the author(s). Making the Transition: Helping Teachers to...»

«MASARYKOVA UNIVERZITA Pedagogická fakulta Katedra německého jazyka a literatury Die Kindheit im Nationalsozialismus in der ausgewählten Jugendliteratur von deutschsprachigen Autoren Diplomová práce Brno 2014 Vedoucí práce: PhDr. Jana Baroková, Ph.D. Autorka práce: Bc. Petra Sedláčková MASARYK-UNIVERSITÄT Pädagogische Fakultät Lehrstuhl der deutschen Sprache und Literatur Die Kindheit im Nationalsozialismus in der ausgewählten Jugendliteratur von deutschsprachigen Autoren...»

«A Bibliography of Open-space Learning Compiled by Barry Sheils June 2010 1) Thematisation This is a thematised bibliography of OSL and related material, of which the principal divisions are listed below. It should be made explicit at the outset that these themes are not unproblematically distinct: for instance, there is no rigid dividing line between embodied learning and the question of cultural bodies, or between the strategic design of HE space and the use of HE space. Some entries could...»

«THE PORTUGUESE LANGUAGE AREA IN SECONDARY EDUCATION CURRICULUM: CONTEMPORARY PROCESSES OF RECONFIGURATION AN ESSAY RUI VIEIRA DE CASTRO University of Minho – Portugal Abstract. In Portugal, the last decade has been characterised by important reforms in the educational system particularly of secondary education. The Portuguese Language Area, comprising different subjects, was submitted to deep changes concerning its aims, content, methodologies, and assessment. In this paper, it is my purpose...»

«ASFPM 2015 Annual National Conference DRAFT Program of Events – 02/21/15 Sunday May 31, 2015 8:00 – ASFPM Board of Directors meeting Noon Training Workshop: Floodplain Management 101 Fee $80, 6.5 CECs Instructors: Heidi M. Carlin, CFM, Co-Chair, ASFPM Training & Outreach Committee; Jennifer Marcy, CFM, Atkins; Shanna Michael, CFM, AECOM 9:00 – 5:00 Floodplain Management 101 covers the basic tenets of the NFIP and the minimum administrative requirements to successfully implement a...»

«CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2014 series 0470 HISTORY 0470/13 Paper 1, maximum raw mark 60 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which...»

«Netherlands – University College, Utrecht (UCU), 2007‐08 Year  Religious Studies & History Majors I. ACADEMIC CONCERNS A. Structure Educational philosophy: Role of higher education in host country (percent of population able to attend university) Role of professor (researcher, teacher, relationship to students Role of student (more independent, need to take more initiative, class participation or non participation) UCU is a small international honors college affiliated with...»

«Lewis, page 1 MARSHA S. LEWIS Voinovich School of Leadership and Public Affairs Building 21, The Ridges, Ohio University, Athens, Ohio 45701 (740) 593-1435 office (740) 357-6950 mobile lewism5@ohio.edu PROFESSIONAL EXPERIENCE Voinovich School of Leadership and Public Affairs Ohio University, Athens, Ohio. January 2009 to present Assistant Professor. Teach courses and conduct applied research in public sector strategy development and program performance. Manage data analysis for various applied...»





 
<<  HOME   |    CONTACTS
2016 www.abstract.xlibx.info - Free e-library - Abstract, dissertation, book

Materials of this site are available for review, all rights belong to their respective owners.
If you do not agree with the fact that your material is placed on this site, please, email us, we will within 1-2 business days delete him.