WWW.ABSTRACT.XLIBX.INFO
FREE ELECTRONIC LIBRARY - Abstract, dissertation, book
 
<< HOME
CONTACTS



Pages:   || 2 |

«2 Гипотеза 2 не подтвердилась: сегодня процент студентов, задающих вопросы ...»

-- [ Page 1 ] --

© PsyJournals.ru

2 Гипотеза 2 не подтвердилась: сегодня процент студентов, задающих вопросы

преподавателю об абсурдном тесте, не стал выше, чем в эксперименте Поскоцила.

Литература

Ершова Р. В., Енина Е. И. Исследование феномена повинуемости в условиях обучения в вузе //

Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: материалы международной научно-практической конференции. 9–10 октября 2009 г. Рязань: РГУ.

2009. C. 89–92.

Blass T. The Milgram paradigm after 35 years: some things we now know about obedience to authority // Journal of Applied Psychology. 1999. V. 25. P. 955–978.

Burger J. M. Replicating Milgram: Would people still obey today? // American Psychologist. 2009.

V. 64. P. 1–11.

Gergen K. J. Social psychology as history // Journal of personality and social psychology. 1973.

V. 26. P. 309–320.

Milgram S. Obedience to authority: An experimental view. New York: Harper Perennial, 1974/2009.

Poskocil A. The college classroom as a learning environment: toward a definition of the situation // Teaching Sociology. 1977. V. 4. P. 283–296.

Формирующий эксперимент в исследовании развития социального интеллекта детей младшего школьного возраста Л. Жербер-Хуснутдинова Центр личностного развития «Майтрея» (Прага, Чехия) lgerber@yandex.ru В предлагаемой работе рассматриваются процедура и результаты формирующего эксперимента по социальной адаптации детей младшего школьного возраста с нарушениями социального интеллекта. Особое внимание уделяется влиянию развития способности действовать «в уме» на развитие социального интеллекта.

Ключевые слова: формирующий эксперимент, социальный интеллект, способность действовать «в уме», ролевые игры, моделирующие социальные ситуации.

П отребность в проведении формирующего экспериментального исследования всегда определена требованиями жизни. Для нашего исследования таким требованием стало исключение наших детей из системы обучения в общеобразовательной школе, и попытка создания адекватных условий обучения для группы детей в 25 чел., «отбракованных» классической системой образования. Таким образом, психологическое исследование соединялось с педагогическим поиском и проектированием наиболее эффективных форм учебно-воспитательной работы.

Согласно психологическому словарю, «эксперимент формирующий – это применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменения

–  –  –

психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого.

Эксперимент формирующий позволяет не ограничиваться регистрацией выявляемых фактов, а через создание специальных ситуаций раскрывать закономерности, механизмы, динамику, тенденции психического развития становления личности, определяя возможности оптимизации этого процесса».

Главным фактором, не позволяющим нашим детям обучаться в классической средней школе, стали нарушения социального интеллекта, которые не позволяли детям адекватно общаться со сверстниками, строить социальные отношения в коллективе.

В самом общем понимании социального интеллекта мы исходили из трактовки Дж. Гилфорда, который рассматривал социальный интеллект как способность успешно функционировать в обществе, как систему интеллектуальных способностей, независимых от фактора общего интеллекта и связанных, прежде всего, с познанием поведенческой информации (Гилфорд, 1965, 1967).





Мы опирались на характеристику структурных особенностей социального интеллекта, данную Д. В. Ушаковым, среди которых он выделяет: континуальный характер; использование невербальной репрезентации; потерю точного социального оценивания при вербализации; формирование в процессе социального научения;

использование «внутреннего» опыта (Ушаков, 2004).

Мы выдвинули гипотезу о возможности обучения ребенка навыкам успешного социального общения и поведения, развития социальной интуиции через развитие способности действовать «в уме» в процессе решения творческих задач, в ситуациях эмоционально окрашенных ролевых игр, и тем самым, определили цель собственной работы как развитие социального интеллекта детей посредством создания определенных условий творческого обучения, в котором главный акцент делается на развитии способности действовать «в уме» (выстраивании внутреннего плана действий).

Способность действовать «в уме» является базовой составляющей интеллектуальных способностей. Согласно концепции Я. А. Пономарева, существует определенный психологический механизм способности действовать «в уме» и структура внутреннего плана действий, в развитии которого наблюдается пять основных этапов: этап фона (испытуемые не способны действовать во внутреннем плане в масштабах задач, предъявляемых экспериментом), этап репродуцирования (решение задач только во внешнем плане, во внутреннем – лишь репродуцирование готовых решений), этап манипулирования (задачи могут быть решены манипуляцией представлениями предметов), этап транспонирования (при повторном обращении к задаче найденный методом манипуляции путь может составить основу плана повторных действий), этап региментирования (строится план, программа системы действий) (Пономарев 1976, 1990, 1999).

Данные этапы выявлены при экспериментальной работе с детьми младшего школьного возраста, работа с которыми позволяет наблюдать развитие способности действовать «в уме» (СДУ) в ее генезисе. Многочисленными исследованиями Я. А. Пономарев показал, что этапы онтогенеза не исчезают, они преобразуются в структурные уровни организации механизма, с помощью которого решаются творческие задачи.

Данное исследование проводилось на протяжении трех с половиной лет и состояло из непосредственного формирующего эксперимента и серии психологических обследований. Прежде всего, мы обратились к онтогенетическому анализу развития

–  –  –

данных детей. Оказалось, что каждый ребенок пережил в относительно раннем детстве определенный стресс, который стал краеугольным камнем – моментом отсчета проявлений симптомов отклонений от «нормального социального развития», а точнее симптомов специфического социального развития, сопровождающегося достаточно высокими достижениями в собственно интеллектуальном развитии.

Данный факт (влияние внешнего стрессового фактора) позволил нам сделать допущение о возможности коррекции имеющихся нарушений социального интеллекта, так как они были спровоцированы внешним фактором, а не были изначально заложены (исключалась возможность аутизма, синдрома Аспергера).

Первое проведенное психологическое обследование (с использованием тестов Векслера) показало, что все дети обладают нормальным для их возраста либо высоким общим интеллектом, однако при этом их поведение демонстрирует яркие нарушения социального интеллекта (на каждого ребенка составлялась характеристика, содержащая несколько характеристик экспертов – педагогов начальной школы), к которым, прежде всего, относились: неспособность к социальному прогнозированию, эмоциональная «глухость», т. е. неспособность по проявляемым эмоциям понять переживания другого, неспособность принимать и понимать скрытый смысл социального послания, буквальное восприятие любого социального посыла.

Для детей были созданы условия максимальной защищенности, безопасности – дети обучались индивидуально и в небольших группах. Важный акцент делался на развитии способности действовать «в уме», построении внутреннего плана действий и его переноса в социальные взаимоотношения. Ежедневно с детьми проводились занятия ролевыми играми – ситуации игр разрабатывались в соответствии с индивидуальными трудностями детей в общении. Именно анализ ситуаций ролевой игры, обсуждение переживаемых и демонстрируемых эмоций являлись ядром занятий и, как показало исследование, оказывали стимулирующее влияние на формирование навыков социального общения.

Периодически – раз в триместр – проводилось психологическое тестирование с описанием достижений развития ребенка. Использовались рисуночные методики (проективные – «Дом, дерево, человек»), проводился анализ цветовых предпочтений в рисунках каждого ребенка, давался тест Н. Я. Семаго «Эмоциональные лица»

(Семаго, 1998), использовались различные вариации идеи данного теста – когда эмоции демонстрировались самими детьми, или должны были быть узнаваемыми ими в различных игровых ситуациях.



Pages:   || 2 |


Similar works:

«AAnglistik Universität Trier Anglistik VeranstaltungskommentarWS 2007/08 A. Sprachwissenschaft Vorlesungen 2301 Semantics and Pragmatics Stubbs Vorlesung, Mo. 14:15 15:45 Beschreibung: In this course of lectures I will discuss major concepts in recent semantics and pragmatics (e.g. reference, denotation, connotation, vague language). I will discuss some major approaches rather briefly: structural semantics and semantic field theory (e.g. work by John Lyons and others from the 1960s onwards),...»

«Rojava Von der Revolution in den Bürgerkrieg THOMAS SCHMIDINGER Der nachfolgende Beitrag ist ein Auszug aus dem soeben erschienenen Buch Krieg und Revolution in Syrisch-Kurdistan – Analysen und Stimmen aus Rojava von Thomas Schmidinger. Wir danken Thomas Schmidinger und dem Mandelbaum Verlag in Wien für die freundliche Genehmigung des Abdrucks. Wir haben einige wenige, mittlerweile überholte Passagen über die militärische Situation, vor allem in Kobanê, entfernt, und Zwischentitel...»

«Camping with Witches Camping with Witches Table of Contents Acknowledgements Abstract 1. Introduction 1.1 Research Question 1.2 Relevance of Study 1.2.1 Works on Witches in Africa 1.2.2 Witch Hunts as Security 1.3 Outline of Thesis 2. Methodology 2.1 Interpretivist Epistemology 2.2 Quasi-Ethnographic Approach 2.2.1 Field Sites and Informants 2.2.2 Practical and Ethical Challenges 2.3 Usefulness of Material 3. Security Theory 3.1 Security's Social Constructivist Ontology 3.2 The Practice of...»

«Growth form evolution in Adenia (Passifloraceae) and a model of the evolution of succulence Item type text; Dissertation-Reproduction (electronic) Authors Hearn, David John Publisher The University of Arizona. Rights Copyright © is held by the author. Digital access to this material is made possible by the University Libraries, University of Arizona. Further transmission, reproduction or presentation (such as public display or performance) of protected items is prohibited except with...»

«Grammaticalization and Semantic Change 1. Solving semantic equations The meaning of natural language sentences obeys the principle of compositionality. The denotation of a sentence is determined by the meanings of its parts and the way in which they are combined. Grammaticalization refers to language change where words and constructions change their morphosyntactic status. We will therefore predict that semantic composition will change as well, if only in the combination of items. In actual...»

«Zentrum für Europäische Integrationsforschung Center for European Integration Studies Rheinische Friedrich Wilhelms-Universität Bonn Discussion Paper Anatolij Ponomarenko Die europäische Orientierung der Ukraine Dekret des Präsidenten der Ukraine über die Strategie der Integration der Ukraine in die Europäische Union Partnerschaftsabkommen zwischen der EU und der Ukraine C 39 Dr. Anatolij Ponomarenko, geboren 1947, ist außerordentlicher und bevollmächtigter Botschafter der Ukraine in...»

«The extended Abstract of this work appears in [2]. This is the full version. Password-Based Authenticated Key Exchange in the Three-Party Setting Michel Abdalla Pierre-Alain Fouque David Pointcheval ´ Departement d’Informatique, Ecole normale sup´rieure e 45 Rue d’Ulm, 75230 Paris Cedex 05, France {Michel.Abdalla,Pierre-Alain.Fouque,David.Pointcheval}@ens.fr http://www.di.ens.fr/users/{mabdalla,fouque,pointche}. Abstract Password-based authenticated key exchange (PAKE) are protocols which...»

«Collected Ghost Stories Of E F Benson Offshore methodologies are as reverse as Safety, staff or solicitor. The interest of $3,000 penalty away is the young, truthful free loan but use and much offers frequent. You is potential of best so this timers-was are forward to forget these Book and a is sure. The for no goals enable to maneuver enclosing the residence and bring the possible accounting advice certain if home. Any is all % for speaking loans if my new. These is it if 2005 soil growth in...»

«Balogh Jolán Kolozsvári kőfaragó műhelyek XVI. század Testvérhugom, munkatársam Dr. Balogh Ilonka emlékezetére Balogh Jolán Kolozsvári kőfaragó műhelyek XVI. század Budapest, 1985 A Magyar Tudományos Akadémia Művészettörténeti Kutató Csoportjának kiadványa technikai szerkesztő: Beke László, Marosi Ernő helyés névmutató: Nováky Hajnalka címlapterv: Makky Mária A címlapon: Seres János sírköve. 1579. Részlet A belső címlapon: Seres János mesterjegye...»

«Delft University of Technology Hygro-Thermal Properties of Sheep Wool Insulation Diffusion Model(45-60% RH) 0,62 RV1_m 0,60 RV2_m 0,58 RV3_m RV4_m 0,56 RV5_m Rel.Hum. 0,54 RV6_m 0,52 RV1 0,50 RV2 0,48 RV3 RV4 0,46 RV5 0,44 RV6 0,42 time(days) T.M. Tuzcu Civil Engineering Faculty Delft University of Technology Delft University of Technology T.M. Tuzcu Bazuinlaan 50 2287 EG Rijswijk tmtuzcu@gmail.com Delft University of Technology Thesis Commission Prof. ir. J.J.M. Cauberg TU Delft, Faculty of...»

«Gina Bombola UNC-KCL Conference May 2015 Hi, all! I’m currently writing a dissertation on female opera singers in classic Hollywood film (1930and this paper eventually will become part of a chapter on how the film industry helped to shape the American movie-going public’s perception of opera. Since I’m going to expand this paper, one of my questions for you is: where do you feel like you wish you had more background information? Also, I could go in a number of different directions with...»

«Workshop on Advances in Nanotechnology: Fabrication, Processing and Applications 28th February – 1st March 2014 Book of Abstracts Centre for Nanoscience and Nanotechnology School of Physics Bharathidasan University Tiruchirappalli – 620 024. Sponsored by UGC-BDU UGC-SAP PHYSICS DST-PURSE BDU Workshop on Advances in Nanotechnology: Fabrication, Processing and Applications (28th February – 1st March, 2014) Convener Dr. K. Jeganathan Associate Professor & Coordinator Centre for Nanoscience...»





 
<<  HOME   |    CONTACTS
2016 www.abstract.xlibx.info - Free e-library - Abstract, dissertation, book

Materials of this site are available for review, all rights belong to their respective owners.
If you do not agree with the fact that your material is placed on this site, please, email us, we will within 1-2 business days delete him.